הכנה לכיתה א' – לא מה שחשבתם

למה צריך להיות מוכן לכיתה א'?

 חשוב שהילד יהיה מוכן לכיתה א' כי ילד שמגיע מוכן, מגיע עם בטחון, חווה את הכניסה לכיתה א' בצורה חיובית וחלקה יותר ולכן ירגיש יותר בטוח בעצמו שזהו הבסיס החשוב ביותר ללמידה וכך גם מתפתחת המוטיבציה ללמידה.

האם הילדים לא אמורים להיות מוכנים בגיל 6 לכיתה א'?

לכל ילד יש את הקצב האישי שלו , ויתכן שבמישורים שונים קצב ההתפתחות יהיה שונה. למשל יש ילדים שמבחינה מוטורית יגלו בשלות המאופיינת ביכולת גרפית טובה אך במישור הרגשי, יתקשו לעמוד במטלות או לחוות תסכול.  העולם היום מתנהל במערכת של גירויים מהירים ומי שלא עומד בקצב, מוצא את עצמו לעיתים נשאר מאחור עם  תחושה של התבדלות וערך עצמי נמוך.

מה היא מוכנות רגשית?

כיום מדברים על מושג של ויסות רגשי, בו הילד לומד לתעל את רגשותיו כך שהוא שולט בהן ולא הם בו. אלו כוללים את היכולת לדחית סיפוקים, זיהוי וביטוי של רגשות, התמודדות עם חוסר הצלחה, תסכול, יכולת לעמוד בחוקים וגבולות, היכולת לתפקוד עצמאי, שליטה עצמית ועוד. כמו כן נכללת במערכת הרגשית גם הבשלות החברתית של הילד שכוללת שיתוף פעולה, ויתור, התחשבות הקשבה, אמפתיה ועוד.

במה אתן שונות משאר חוגי המוכנות?

הגישה היום מתייחסת אל הילד בגישה הוליסטית, כלומר רואה את כל מערכות התפקוד (הקונטיבית, הפיזיולוגית הפיזית והרגשית) כמשולבות זו בזו ומשפיעות זו על זו. לא מספיק להתייחס רק למערכת אחת, אלא צריך לקחת בחשבון גם את המערכות האחרות.

אז מה הולך להיות בחוג?

לחוג 15 מפגשים  בני שעה, אחת לשבוע. המאופיינת ביכולת גרפית טובה  חצי שעה של התמקדות  בתחום החברתי-רגשי וחצי שעה בתחום המוטורי-קוגנטיבי..  המוסיקה היא כלי מצויין להגיע אל התחום הרגשי-חברתי ועל –כן המוסיקה והנגינה יהיו חלק בלתי נפרד מהחוג. הילדים יתנסו בנגינה בכלים שונים כאשר התהליך המלווה את הנגינה יעזור להם ללמוד רבות על עצמם. הלמידה מתחילה כבר בשלב בחירת הכלי לאלתור הקבוצתי.

יש משמעות גדולה מאוד לאופן הבחירה – מי ניגש ראשון לבחור, מה כל אחד בחר, אם הוא בחר כלי עם עוצמות חזקות, כלי נשיפה וכו'... , אם יש מריבה על כלי – איך היא נפתרת, מי מאוכזב שלקחו לו כלי שרצה ואיך הוא מגיב וכד'. בהמשך הפעילות  באלתור החפשי של הקבוצה, ניתן ללמוד רבות על אופני ההתקשרות והאינטראקציה הבין אישית בין חברי הקבוצה. מי מוביל, מי נטמע, מי מנסה ולא מצליח, מי אדיש, מי מנגן לעצמו, מי יוצר אינטראקציה זוגית בתוך הקבוצה, מי יוצר קשר עין, מי לא מנגן בכלל וכד'. אחרי שמקשיבים להקלטה, מעניין לשמוע, מי חשב שהוא מוביל אך הוא לא נשמע כלל, מי אינו מרגיש חלק מההקלטה הקבוצתית, איך ה'מוסיקה' הקבוצתית נשמעת ועוד.

המחצית השניה של המפגש תוקדש לחשיפה לתחום המוטורי-קוגנטיבי. הילדים יתנסו בפעילויות שונות הנוגעות ללמידה. החל ממטלות גרפומוטוריות ותפעול ציוד אישי (מספריים, מחק, סרגל, מחדד), והתקדמות לעבר הכרות עם השפה הכתובה. הם ילמדו להיות קשובים להוראות ולבצען באופן עצמאי. יכירו לוח ויתנסו בהעתקה מלוח. יקבלו שיעורי בית תוך שימת דגש על לקיחת אחריות על ביצוע שעורי הבית. לחלק מהילדים אין נסיון בהתארגנות עם קלמר וכאן יהיה המקום ללמוד כיצד לארגן אותו, מה לשים בו ואיך למצוא בו חפצים.

לשאלות נוספות אפשר ליצור קשר במייל או בטלפונים:

קרן מוקרון – מרפאה בעיסוק התפתחותית 054-3149849

ורד שמחון – תרפיסטית במוסיקה ומנחה קבוצות 052-8331132